Mevsim Normalleri (Yekta Kopan)
["Mevsim Normalleri"ni, Yekta Kopan'ın 2001 yılında Can Yayınları'ndan çıkan ve 2002 Sait Faik Hikaye Armağanı ödülünü kazanan Aşk Mutfağından Yalnızlık Tarifleri isimli kitabında bulabilirsiniz]

1. Yekta Kopan’ın hikayesi, haber müdürünün sözleri ile başlamaktadır. Bu sözler hikayeye ve okuyucunun hikayeyi anlamasına nasıl yön vermektedir?
2. Hikayedeki anlatıcının özelliği nedir? Kopan’ın böylesi bir anlatıcı seçmesindeki neden(ler) ne olabilir? Yorumlayınız.
3. Yekta Kopan’ın hikayesinde okuyucu nasıl konumlandırılmıştır? Hikaye ve okuyucu arasındaki ilişkiyi hikayeyi okurken kendinizi gözlemleyerek değerlendiriniz. Daha sonra sınıftaki arkadaşlarınıza onların gözlemlerinin ne olduğunu sorarak karşılaştırma yapınız.
4. Hikayedeki anlatıcının kadına yaklaşımını değerlendiriniz.
5. Kopan, hikayesine neden “Mevsim Normalleri” ismini vermiş olabilir? Yorumlayınız.
6. “Sefalıköy” kasabasının adına, hikaye içinde özel bir anlam yükleyebilir miyiz?
7. Sefalıköy kasabası halkı hikayede neyi temsil etmektedir? Davranışlarının ardında hangi nedenler yatmaktadır? Kasaba halkı size neyi anlatmaktadır?
8. Hikayenin ilk paragraflarında rastladığımız hemşire ile ilgili anlatımlar medyanın kullandığı teknikleri anlamamıza nasıl yardımcı oluyor. Televizyonda ya da diğer medya metinlerinde hikayedekine benzer örnekler bulabilir misiniz? Bulduğunuz örnekleri arkadaşlarınızla tartışın.
9. “Mevsim Normalleri”nin diğer bölümlerini de dikkatle inceleyerek medyanın haber hazırlarken kullandığı teknikleri bulunuz. Bu tekniklerin arkasındaki anlamları ve seyircinin üzerindeki olası etkilerini tartışınız. Sizce her bir seyirci aynı şekilde etkilenebilir mi? Nedenleri tartışınız.

© Ali Nihat Eken, İstanbul, Ekim 2009
(Lütfen, kaynak göstererek kullanınız)

Yekta Kopan’ın internet sitesi / Yekta Kopan’ın Can Yayınları’ndaki internet sitesi / Yekta Kopan’ın NTV’deki Gece ve Gündüz Programı / Yekta Kopan’ın NTV’deki Programının Video Galerisi /

“Kaset” (Murathan Mungan, 2003)
[Bu hikaye, 2009 yılında Murathan Mungan'ın "Eldivenler, Hikayeler" isimli kitabında yayınlanmıştır. Metis Yayınevi. Yanda gördüğünüz kapak resmi Arzu Başaran'a aittir.]

1. Hikayenin ilk paragrafında Mungan’ın kullandığı zıtlıklar hikayeye nasıl katkıda bulunmaktadır?
2. Kasetin dökümünü yapan Sibel’in bu işi yaparken yaşadığı duygu değişikliklerini örneklendiriniz. Bu değişiklikleri yazar bize hangi yollarla hissettiriyor?
3. Kaset dökümü yapmanın bu hikayedeki sembolik anlamı nedir?
4. Kasetteki “ses” neden bu kadar önemlidir? Neyi temsil eder?
5. Mungan, Sibel yoluyla ötekileştirme konusunda bizlere ne söylemektedir? Sibel, arkadaşını neden ve nasıl ötekileştirmektedir?
6. Sibel’in arkadaşını “normalleştirme” çabalarını anlatan ifadeleri bulunuz? Bunu neden yapmakatadır?
7. Sibel’in annesinin sözlerini neden önemsemek zorundayız? Bu sözler bize ne anlatmaktadır?
8. Hikayede aydın olma nasıl tanımlanmaktadır? Yorumlayınız.
9. Hikayede aile kavramı nasıl tarif edilmektedir? Katılıyor musunuz? Neden?
10. Murathan Mungan’ın hikayesinde bir yolculuk anlatıldığını kabul edersek, bu yolculuk Sibel ve sizin için ne anlam ifade eder? Sibel ve siz yolculuğun sonunda ne bulursunuz? Sizce yolculuk bitmiş midir? Sibel için bitmiş midir? Ya sizin için?
11. Mungan, hikayesinde neden “1. tekil anlatıcı” kullanmamış olabilir? Kullansaydı hikayede sizce nasıl bir farklılık olurdu?
12. Mungan’ın hikayesi, içinde yaşadığınız toplumu ne açıdan anlatmakta ve eleştirmektedir?

© Ali Nihat Eken, İstanbul, Ekim 2009

Representations of Turkish Immigrants in Turkish-German Cinema: Tevfik Baser’s 40 Square Meters of Germany and Fatih Akin’s Head-On

Author: Ali Nihat Eken
Publisher: VDM Verlag Dr. Müller
Paperback, 80 pages
Language: English
ISBN-10: 363917416X
ISBN-13: 978-3639174168

Since their arrival into Germany in the 1960s, Turkish immigrants have always drawn the attention of filmmakers. The German immigrant cinema of the 1970s and 1980s focused on the harsh living and working conditions of these immigrants; however, it very often depicted immigrants in one-dimensional roles. Since the mid-1990s, however, there has been a change in the portrayals of Turkish immigrants in a new wave of films made by young German-Turkish filmmakers challenging cultural stereotypes about Turks. This book examines one film from the earlier phase of migrant cinema – Tevfik Baser’s 40 Square Meters of Germany (1986) and one film from the most recent phase – Fatih Akin’s Head-On (2004) and aims to demonstrate how Turkish immigrants are represented in these films and whether the cinematic representations of the Turkish immigrants have changed over the years.

To buy the book: Amazon USA / Amazon UK

Turkish Short Fiction in the Classroom:
Study Questions for Sevgi Soysal’s “Hanife”

Sevgi Soysal (1936-1976)
Turkish short story writer and novelist

The questions below are based on the English translation of “Hanife” that first appeared in Southern Humanities Review, Vol. XXVI, no. 2 (Spring 1992), pp. 145-152.

The same version is also available in “Short Stories by Turkish Women Writers” (1988, 1994) Translated by Nilüfer Mizanoğlu Reddy.
Publisher: Indiana University Turkish Studies.

1. Comment on Sevgi Soysal’s use of setting in the first paragraph. How does it contribute to our understanding of the story?
2. What is the reason for the emphasis on Hanife’s fists in the first paragraph?
3. What link(s) can you establish between Billie Holiday’s “Strange Fruit” and Hanife as depicted in the first two paragraphs?
4. How does the first paragraph introduce the theme of gender roles? Find other examples of gender roles in the rest of the story.
5. Comment on Sevgi Soysal’s use of narrative voices in “Hanife”. How does the author’s technique affect our understanding of the story?
6. Comment on Sevgi Soysal’s use of “darkness” and “light” in the first two paragraphs.
7. Discuss the significance of guns as depicted in the second paragraph.
8. What is the significance of the old woman’s song?
9. How do women and children react to Hanife’s death? What makes them act in the way they do?
10. Identify how Sevgi Soysal depicts the passing of time in the first three paragraphs.
11. What is the function of the poplar tree in the story?
12. What does “Ahmet Aga” represent in the story?
13. At the end of the fifth paragraph, the narrator says that honor is “like the sky”? Why?
14. What is the significance of Esma’s old shack in the story?
15. Make a list of the adjectives, nouns and noun phrases used for describing Hanife. What do they reveal about the society in which Hanife lives?
16. What is the connection between “land” and “women” in the story?
17. What does the story tell you about women and economic (in)dependence?
18. Do you think that women are the only victims in the story? What about men? Would you call them victims as well?
19. Essay Topic: In “Who is who in contemporary women’s writing” (2001), Jane Eldridge Miller writes that Sevgi Soysal’s characters are “rebels, usually from provincial backgrounds, trying to find solutions to personal problems which are connected to larger social issues” (p. 306). In light of this quotation, discuss whether you would call Hanife a rebel.

© Ali Nihat Eken, İstanbul, June 2009
Useful link: Study Questions for “Bliss”